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Informatik an Kitas: Was sich verrückt anhört, lässt sich spielerisch
kindsgerecht verpacken. Dennoch gibt es dabei aus Expertensicht noch
Baustellen. Nicht nur bei der technischen Ausstattung hapert es.

Berlin (dpa) – Die Waschmaschine ist für die Kinder ein Gerät voller
Geheimnisse. «Da oben kommt das Wasser raus», sagt Erzieherin Kathrin
Kulenisch. Die Kinder, die in einer Kita im Osten von Berlin um das
Gerät herumstehen, starren durch das gläserne Auge der Tür. Dann
fängt die Wäsche in der Maschine zu wirbeln an. «Der Motor dreht die
Pumpe», erläutert die Erzieherin. Die Kleinen sollen lernen, wie die
moderne Welt funktioniert. Es geht darum, die Technik in Geräten zu
verstehen. Bildungsforscher sehen hier Nachholbedarf.

Von außen betrachtet sieht es nach Haushaltsunterricht aus, wenn die
Kinder beim Waschen zuschauen. Im Kern geht es aber um etwas Anderes:
zu lernen, wie die digitalisierte Welt tickt und sie nicht einfach
nur gedankenlos zu konsumieren. Denn Algorithmen – immer gleiche
Abläufe – stecken nicht nur hinter Computern. Kindern sollen sie an
Dingen entdecken, die sie aus ihrem Alltag kennen: etwa beim
Lichtschalter, bei der Klospülung oder bei der Waschmaschine

Im Gruppenraum legt Kathrin Kulenisch Plastikreifen auf den Boden.
Sie symbolisieren die verschiedenen Schritte beim Wäschewaschen und
sollen zugleich spielerisch zeigen, wie Algorithmen funktionieren.
Die Kleinen spielen das nun durch. Ein Kind mimt die Waschmaschine
und gibt Kommandos an das andere Kind, das in die einzelnen Ringe
springt. Jeder der Ringe steht für einen Schritt beim Waschen: Zuerst
Wäsche hineinlegen, dann Waschpulver einfüllen, Programm auswählen
und den Startknopf drücken. Vier Schritte, vier Ringe.

Kathrin Kulenisch hat eine Fortbildung zu diesem Thema besucht.
Hinter dem Angebot steht die gemeinnützige Stiftung «Haus der kleinen
Forscher» in Berlin. Mehrere Tausend Fachkräfte in Kitas,
Grundschulen und Horten sollen bis Ende des Sommers fit darin gemacht
werden, dass Kinder solche Abläufe entdecken können.

Aus Sicht von Bildungsexpertin Eva Reichert-Garschhammer sind
derartige Initiativen längst überfällig – gerade in Kindergärten. Das
sei etwas, das schon länger anstehe, sagt die stellvertretende
Direktorin des Staatsinstituts für Frühpädagogik in München. Digitale
Bildung sei schon vor mehr als zehn Jahren als Bildungsauftrag in
Kitas verankert worden. Fachleute seien sich uneins gewesen, sagt
sie: Die einen traten für eine frühe Auseinandersetzung mit digitalen
Geräten ein, die anderen sagten, dass junge Kinder in Kindergarten
davon aus Schutzgründen noch ferngehalten werden müssten.

Neben Lesen, Rechnen und Schreiben gilt der Umgang mit digitalen
Medien inzwischen als vierte Kulturtechnik. «Kinder erleben Digitales
als etwas ganz Normales», gibt der Vorstand der Stiftung «Haus der
kleinen Forscher», Michael Fritz, zu bedenken.

Inzwischen ist die Meinung verbreitet, dass die Digitalisierung der
Gesellschaft in Kitas ein Thema sein sollte. Reichert-Garschhammer
sagt dazu: Kinder müssten den kreativen, kritischen und sicheren
Umgang mit digitalen Geräten aktiv erfahren und in Gesprächen
reflektieren. «Und das schon in der Kita, in einem pädagogisch
begleiteten, kindgerechten, risikofreien und zeitlich dosierten
Rahmen.» Die Expertin sieht einen «sehr hohen Qualifikationsbedarf
bei allen pädagogischen Fachkräften».

Im Entwurf ihres Koalitionsvertrags für eine mögliche Bundesregierung
schreiben Union und SPD keine konkreten Maßnahmen dazu fest.
Allgemein heißt es lediglich: Es brauche eine «digitale
Bildungsoffensive, die die gesamte Bildungskette in den Blick nimmt».

In einer von der Stiftung «Haus der kleinen Forscher» in Auftrag
gegebenen Umfrage aus dem vergangenen Sommer hatten sich 75 Prozent
der befragten Erzieher in deutschen Kitas dafür ausgesprochen, dass
Kinder schon in ihren Kitas die Möglichkeit haben sollten, den
verantwortungsvollen Umgang mit digitalen Geräten zu erlernen.

Nur: Oft fehlt es an solchen Geräten. «Die Ausstattung der Kitas mit
digitalen Medien wird eine der großen Fragen der Zukunft sein», sagt
Reichert-Garschhammer. Sie verweist auf Projekte zur Erforschung des
Tablet-Einsatzes in drei Bundesländern. «Wir brauchen auch WLAN in
den Kitas», fordert sie.

In der Kita in Berlin-Hellersdorf, in der Kathrin Kulenisch arbeitet,
gibt es weder kabelloses Internet noch Tablets. Mit der digitalen
Welt kommen die Kinder vor allem zu Hause in Berührung, besonders mit
den Smartphones der Eltern. «Sie erzählen, dass sie damit spielen.
Das Wort Telefon ist für sie schon gar kein bekannter Begriff mehr.
Sie kennen nur Handy», sagt die 49-Jährige. Ihre Kita versteht sich
deshalb auch als eine Art Entschleunigungszone. Ihre Smartphones
müssen die Eltern in ihren Taschen lassen, wenn sie die Kinder in die
Kita bringen oder abholen. Kathrin Kulenisch findet: «Die Kinder
sollen einen gesunden Umgang mit den Geräten lernen.»

Hunderte Menschen wollen am Samstag im Hamburger
Stadtteil St. Pauli ihren Protest gegen den zunehmenden Verkauf von
Billig-Alkohol in ihrem Viertel zum Ausdruck bringen. «Es wird eine
bunte Mischung sein, die da mitläuft», sagte Quartier-Managerin Julia
Staron. Sie erwartet etwa 500 Teilnehmer, die Polizei geht von 350
Demonstranten aus. Unter dem Motto «Save St. Pauli» soll es vom
Hans-Albers-Platz über die Reeperbahn bis zur Abschlusskundgebung auf
dem Spielbudenplatz gehen. Clubbesitzer, Wirte und Anwohner sehen die
kulturelle Vielfalt des Stadtteils wegen der zunehmenden Zahl von
Kiosken, die Bier und hochprozentige Getränke günstig anbieten,
gefährdet.

Die Hamburger Regierungsfraktionen wollen gegen den Boom von
Billig-Alkohol in Stadtteilen wie St. Pauli und St. Georg vorgehen:
Das rot-grüne Lager hält Regelungen für denkbar, mit denen an
bestimmten Orten und zu bestimmten Zeiten – etwa nach 22.00 Uhr – der
Außer-Haus-Verkauf von Alkohol eingeschränkt werden könnte. Laut
Bezirksamt-Mitte gibt es aktuell 50 bis 60 Kioske auf St. Pauli.

Wie kann ich mich im Beruf verbessern? Und welche
Apps bringen mir wirklich etwas? Wissensdurst ist keine Frage des
Alters. Auch Senioren haben oft noch Lust darauf, Neues zu lernen.
Ältere nehmen inzwischen zunehmend Weiterbildungsangebote in
Anspruch. Sarah Widany vom Deutschen Institut für Erwachsenenbildung
erklärt anlässlich der Bildungsmesse Didacta (noch bis 24. Februar),
worauf es dabei ankommt.

Frage: Interessieren sich Ältere überhaupt noch für Weiterbildung?

Antwort: Ja, das Interesse ist generell hoch, auch in der
Altersklasse 50 plus. Interesse führt jedoch nicht zwangsläufig zu
einer Teilnahme an Weiterbildung. Nach Studienergebnissen nehmen 44
Prozent der 55- bis 64-Jährigen zumindest einmal pro Jahr an
Weiterbildungen teil, bei den 65- bis 69-Jährigen sind es nur noch 21
Prozent. Allerdings werden die höheren Altersgruppen in den letzten
Jahren zunehmend aktiver. Das liegt unter anderem an einer
gestiegenen Lebenserwartung und einer längeren Erwerbstätigkeit
vieler Arbeitnehmer. Da ist es logisch, dass auch die berufliche
Weiterbildung länger ein Thema ist.

Frage: Was raten sie Älteren, die bislang noch nicht zur Tat
geschritten sind?

Antwort: Ich kann allen nur raten: Fassen Sie sich ein Herz und
probieren Sie es aus. Weiterbildung ist immer freiwillig, und
weggehen kann man immer noch. Wer sich noch unsicher ist, kann sich
an vielen Stellen informieren, beispielsweise in kommunalen
Bildungsberatungsstellen oder bei den Anbietern selbst. Da kann man
auch anrufen. Und wenn man ein wenig internetaffin ist, sind
Datenbanken wie das Infoweb Weiterbildung sehr hilfreich.

Die Einrichtungen bieten auch umfassende gedruckte Programme an – da
gibt es etwa die konfessionelle Erwachsenenbildung, die
Volkshochschule, Universitäten und viele weitere Bildungsanbieter.
Oft gibt es dort auch Bildungsangebote, die speziell ältere Menschen
ansprechen. Ältere als Adressaten werden auch im beruflichen und
betrieblichen Bereich relevanter, in dem Weiterbildung häufig von
Unternehmen angeboten und auch finanziert wird.

Frage: Lohnt sich das für die Unternehmen überhaupt?

Antwort: Auf jeden Fall. Ein wichtiges Thema ist zum Beispiel das
generationsübergreifende Lernen. Die Belegschaften werden ja immer
älter. Es gibt Betriebe, da sagen die Chefs: In zehn Jahren sind 80
Prozent meiner Belegschaft weg. Da geht viel Wissen verloren.
Gemeinsame Formen des Lernens und des Austausches sind da sehr
wichtig.

Frage: Mal weg von der Arbeit: Wie sieht es denn im Ruhestand aus?

Antwort: Wenn die berufliche Tätigkeit endet, stellen sich natürlich
neue Fragen: Welches Ziel verfolge ich? Und was motiviert mich? Da
fällt auch häufig der Satz: Das lohnt sich doch gar nicht mehr. Und
trotzdem nehmen immer mehr Menschen auch im Ruhestand
Weiterbildungsangebote war.

Frage: Mit welchem Ziel?

Antwort: Viele wollen einfach Spaß haben und ihren Interessen
nachgehen. Anderen ist daran gelegen, Menschen kennenzulernen.
Einsamkeit im Alter ist da ein großes Thema. Aber auch aus
gesundheitlichen Gründen kann es sich lohnen: Beispielsweise wenn man
nach einem Ernährungskurs besser mit seiner Diabetes-Erkrankung
umgehen kann. Oder auch das ganze Thema Digitalisierung: Wenn ich
dank einer App weiß, wann der nächste Bus kommt oder über soziale
Medien mit Kindern und Enkelkindern in Kontakt bleibe. Dann lohnt
sich Weiterbildung auch im Ruhestand.